刘牧樵每天会在儿科病房转一转，对收进来的病人都要过一下目，对常见病、多发病不会多说🝼什么，他转悠的目的🔏是🃎发现少见病，容易被误诊、漏诊的病。
令他失☝望的是，安泰医院的儿科太一般了，来就诊的多半是💔👢常见病和多发病。
他发现一个规律，大约三五天，他能够发现一些问⛨🜾🇵题。
不能得出诊🕗断结论的，误诊的，🄼🂸📡漏诊的，或者治疗不规范的。🇳🜤
一般来说，刘牧樵都能解决问题，除非有些需要做更高级的检查🆍🎖👂，否则，他不会建议转院。
袁姗有了刘牧樵之后，🞱🗸轻松多了，还学到了很多东西，她有更多的时间梳理自己脑子里的知识。
这是一个重要的方法。
作为医务人员，一生中见过的病人确实非常多，🛰☛要记住有一定的难度，学会整理归类就显得很重要。
重要的，典型的，特殊🞱🗸的病例——特别是特殊的病例，一定要经常回顾。可以说，体现一个人的水平，🚒不在常见的，多👃🆎发的疾病上。
罕🅳💮见的，稀有🈩🁁的病例你能诊断出🄼🂸📡来，这才叫水平。
这么一梳理，袁姗突然豁然开朗了。
10万个病例，把多发的，常见的病例放在一起，它🟎们占了99%，把它们放在角落里，而把少见的，有特殊意义的🃎病例突出出来，她顿时感觉到，自己的水平高了一截。
“没错，今后就这样积累知识。”
当袁姗向刘牧樵谈体会时🃇，刘牧樵笑着回答。🐩🏱
这时，刘娅护士长过来了。
“刘牧樵，到时间了。”