只是他们班的早就批完发下来了，应宸北的这份上面却没有任何红笔批注的痕🚪迹。
“你在写作业吗？”
“在修改。”
应宸北修改的方式很笨拙。
学校里他没有试卷和书，老师讲作👃业的顺序也不固定，他🍆🅹拿不出来对应的作业，就只能尽量把老师讲的东西记下🂭来，回家再琢磨。
他并没有过目不忘的能力，因此经常弄错。
这样效率很低，却是他能想到的唯一办法。
此时此刻，他就因为一道题迟迟想不起🃵来对应的答案，而陷入瓶🝠🌢🀲颈。
如果楚涟没有出来，再过五分钟，他🎐就会放弃这个题。
试卷上空的地方不多，楚涟注意到应宸北特意换了铅笔标🍆🅹注，以便区分🄨。🈗⚆
“可以让我看看吗？昨天老师刚讲过，我还记🏎😺🆛得正确答案，可以帮你批改。”
说是批改，楚涟就真的只🌪🁵打了对错，然后他坐下来♁🅙，安静的看着应宸北自己修改错🀶🁔🅝题。
他改错的顺序并不是根据题目顺序，而是按照知🎌🏧识点划分。
有些题很快就能改完，最🌪🁵后剩下的，🎐还是最开始困住他的那个题。
五分钟后，试卷☞上写了简短几个公👃式，便再也无从下手。
应宸北放下笔，代表他的思考到此为止。