有了奖励，小家😊⛒🙴伙在传道授业这条道路上走得更加坚定了。🈚⚡💾
小丫头负责任了，两个小🕄不🏪🜻点儿就🞜🕃有些郁闷了。
一个多星期以后，他们已经能从🐿🅣🈕一数到二十了，也认识了二三十个字。
甚至还被两个小😊⛒🙴丫头强行教着用手指写出了“0”到“9”的数字。
这些成🅾效自然是非常显著的，但是副作用也是不容忽视的。🈚⚡💾
由于🛰小丫头教学的积极性太高，以至于两个小不点儿现在对学习都产生了一种畏惧的情绪。
这个情况，姜易很及时的发现了。
作为教导过一个孩子成长🕄的奶爸，姜易有充足的能力去解决这个问题。
他🍜🈹开始引导着小丫头开展趣味教学，把很多学习内容用游戏和玩具的形式进行表现。
小不点儿们这个时候正是多动⚜💏、爱探索的年纪，只要♶把引导做好，他们就会是非常了不起的孩子！
姜易加入了教学行列中之后，小丫头也🄒是很快认识到了自己把小不点们的学习🚄🐵🄌进步当成了自🄀己成就感源泉。
一时间也是有些愧疚，因为🏪🜻姜易给她提示的时候，有些话说得很重，比如继续用这样的方法教弟弟们，🜝🃄会让弟弟们厌学。
在小丫头的心里😊⛒🙴不喜欢学习，那就是坏孩子，这样一联系，那自己就是害弟弟变成坏孩子的恶姐姐了。
按下葫芦浮起瓢，姜易刚把小不点们的求知欲激发出来，正想🗫🞥着要让小丫头加入他们，以共同学习的模🜝🃄式！
却发现小丫头正在🏰那里低着头，一副心事重重的而样子！
“怎么了？”