“🞥🖐👵有位同学的讲述了这样一个故事：留学🌒⚅🏃日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。🗄🙁
可以看出作者过郁😋⛡达夫的作品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦闷🇴🜳联系在一起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没🕣有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄🂸📥🜾yu，最后的自杀结局，似乎只是为了巩固他在道德上的至高地位。”
坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻嘻地举高双手🏭🝘，冲江未b两🇬🛪🟍个大拇指。
离得太远，看不见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也似地转💈🏼走了🄎★☩。
“替鬼子说话😬不🕣如替we1AnfU🙴🎣说话！”
男学生清晰的骂声突然🍹在教室中响起，把江魅吓了一跳，缩回了胳膊。
江未💿稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平🚵静地望了一眼，“有不同意见可以举手，友好讨论。”
这篇作文禁忌又🕣大胆的情节激发了同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不直接把nV儿杀了！霓虹遍地是👨J，不嫌脏吗。”
“老师g嘛要讲出来，直接给🇹零分就好了🌒⚅🏃。”
“用道德审判文学，感觉这个🇹新老师水平不高。”
“X癖是自由的！”