👖 实验室研究出来的光伏材料，其基础材料碳硅烯的光电效应很弱，但只要把特定的元素添加进去，那它的性能就会大变，光电转化率立马飙升！而且🙾🏽不同的添加比例，会导致碳硅烯材料的极限波长不同。
更加神奇的是，不是极限波长的光却可以像穿透玻璃一样穿过🅃材料，这样不♑🇪同🙓🍉极限的几层材料叠加下来，才会有全波段的光伏电池出现。
&n🕿bsp 决定从芯片开始研究时，李杰第一时间就把目光投入到碳硅烯材🎇🎽🖣料💤📶上。
深入研究之后，李杰和李金凤两人发现，⚦📭🞁他们为光伏电池研究出来的材料具有更加神奇的特性，给材料施加一个电势差，那么这些材料竟然会变成发光材料。
&🆪💚💛nbsp 于是经过详细的研究后，李杰研究出可以发出三原色的🕎🈜材料。这些材料就是李杰研究芯片的基础，李杰把它们命名为光半导体材料。🔽🆆🍒
有了基础接下来还有更加艰巨的工作等着李杰和李金凤两人。把光半导材料变成芯片的难度并不亚于把碳硅烯材料🏗研究出来。
&🆪💚💛nbsp 三色光半导材料只要打下🏦了三进制芯片的基础。
“原来是这样啊！其实你们已经把最为重要的问题解🀪⛋😷决了，至于芯片我们可以参考现有的工艺。吸收其中的理论，可以让我们少走很多弯路的，我们不能丢掉前人的智慧！”
张伟能想到的东西，李金凤当然也可以想到，她近段时间已经在李杰的资料库中🙤翻找关于芯片的资料了。全新的😬🄠芯片当然不能用硅半导体芯片的生产方案了，但并不☊♑是说人类几十年付出的智慧就没用了，其中的理论对他们的启发还是很大的。
大神出马，一个顶十个，困扰李杰两人很长时间的程序问题，到张伟手中也就是手到擒来的事情。等到学习正式开始的时候，张伟已经把整套系统的🙾🏽问题解决。
李杰也准时出关，🍡他已经把技术手册和🈴教材编写完成。
万事具备，培训学🍡习经过简单的开学仪式之后就开始，但学习的第一天就出现了问题。李杰编写的教材没有问题，出问题地方在于学员的能力。
李杰是以自身的能力为标准来编写手册的教材，开始教学后才发现💤📶学员们能力水平，达不到教材中规定的水平。
&nbs🎸🕹p这就像是他编出一本高等数学出来，结果学生们的🝄水平只有小学水平，这怎么教？李杰也很绝望啊！
&💽nbsp李杰绝望，同学们也很绝望啊！这是什么操作啊，为什么我们什么大脑告诉我学会了，但我的手和脚却拒绝接受这样的命令？
&nb🙀sp教室里的气氛一片沉默😇⚵，让人觉得气都快要喘不过来了。