“还有呢？还有呢？”
有了这么多的听众，小蕊蕊彻底🄅🞘🔟的激发了自己的话痨属性。
紧接着就告诉了他们被窝里长猫的神奇，还有爆米花的快🛆乐，以及山上的兔子当了妈妈之类的事🎐🐋♸情。
听着🖀🏤🜅蕊蕊的分🌪🁻享，小朋友们都是忍⛘不住觉得自己的经历实在单调。
明明都是一群大孩子，却偏偏对这个小了他们一两岁的📊小姑娘产生了一丝崇拜的感觉。
很明显，处在人群中间🞫🗊的小家伙感受到了这种让她有些小膨胀的情绪，便开始把自己脑海中的那些更有趣的片段搬了出来。
蕊蕊脑中最有趣的东西，排在🞮🗣首位的一定就是姜易给她讲过的童话故事了。
虽然她记得不面，但是童言童语的交流🕤通常不需要讲究📊什么连贯性。🈩🁀
因为孩子丰富的想象力，让他们在接收到故事元⚼🖯素🝇的时候，迅速的对其进行加🎝💇🏰工，然后在脑海中呈现出精彩的情景。
这种情况，🖚就是成语中讲的“抛砖引玉”，这玉自然就是孩子们的童真和脑洞了。
所以🖀🏤🜅当一旁的老师和方晴都是听得云山雾罩之时，孩子们反而还是📴听得津津有味。
当然，也有一些个别的孩子，会偶尔提出问题，小丫头也会停😓下来解答。
碰到那些小姑娘实在没有办法回答⛘的，她就会说：
“我也不知道呢，我爸爸♝没有告诉我这个！”
就这样，小话痨拼拼凑凑的讲着自己听过的🏕故事，有些时候，还把几个童话来上一个串烧。
半个上午的时间🈀🞠🕡，就在小丫头的独角戏当中🏕慢慢的流逝了，直到午饭🈩🁀时间到来，孩子们还是不愿意让蕊蕊停下来。