他们班🞿，总还是有心存希望，想要努力🜍🀼考🌔上好大学的。
而周老师⚦📨🝖的话，无疑是给这些努力的学🜍🀼生重重的cHa了一刀。
先前还转着身子看司谨言这边的前排学生，都转了过去，脑袋低垂，如🕇🚘同鹌鹑一般。
只後面🞿两排，有几个学生嘲讽的看着周老师，没有说话，🁛🆢脸上表情也不大好看。
司谨言🞿也⚦📨🝖没想到，不过背诵一篇短文罢了，怎麽就生出这麽一段指🈛⚧责来。
而且这🞿指责，按照她♢🎀对二十一世纪教育与法律的理解，应该🜵是犯法的吧？
懒洋洋的笑了起来。
她虽然不大🝂🈑♍喜欢管闲事，但这事儿说到底因为自己而起，没道理让🈛⚧其他人跟着无辜遭殃。
“耻辱？‘圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人🔌⚶也’的道理老师没有学过吗？‘教也者，长善而救其失者’的道理作为一个老师，且还是语文老师，难道也不知道吗？”司谨言打破满室的安静，扬着眉就给了几个反问。
不待周老师反应过来又继续🏼道：“还是说，老师连最基本🁛🆢的因材施教都不懂？抑或是不认同国家教育局提出的教育理念，只想教授聪敏好学的学生，而那些中人以下的学子不配得到老师的教授？”
司谨言最後一句说得有些YyAn怪气🜍🀼，明显的反讽，不仅周老师听出来了，班上的同🚖📔🚦学也都听出来了。
他们怔怔的看着司谨言，有些呆住了。
她身上，好像有一圈♢🎀金sE的光芒，让她的身形突然变得高大起来。🀽🂓🎔
看🝇着这样的司谨言，不知道为什麽，就有一种很安心的感觉。
那🝇是在你受到欺负与凌🅐🅯辱而不能反击时，有人护着你，有🁛🆢人为你出头的感觉。
不知🙺🏘道哪个角落，突然传来一声压抑的哽咽，让因为司谨言一句接🈛⚧一句，甚至还引🂬👹🍯经据典的话而砸的脑子一片空白的周老师回过神来。