这是一🕤节研究“五指定位训练”的钢🝘琴教学🞐📔课程，一开始叶戈尔就阐明了课题。
课程开始，叶戈🖍👙尔先回顾了上节课的内容，有☟点像是专门照顾新生的意味。
“上节课我🄢⚳🕡在结尾处提到，在儿童教学的初期阶🔢段，我们需要沿用克莱门蒂、车尔尼和李斯特的《钢琴手指练习》，以不同的节奏和力度对他们进行有序的训练，最大限度地开发展他们的手指灵活性。”
秦键对此表示赞同。
通过对比国内的儿童钢🚺琴教育，只从叶戈尔的一句课程回顾，就见华俄两国目前的差距。
接着叶戈尔就如何训练展开🐀了细致的讲解，并加以实例讲解。🛸♧
“让孩子在不同🖍👙的调上弹奏车尔尼的一些练习曲，但一定要采用相同的指法，这会使他们在同一首练习曲中接触到黑白键的相互转换。”
秦键听到这里下意识的联想到——这会让孩子们体验到不同的技术难点，哪🄤⛇怕是在同一首作品之🞆👸中。
“如此不仅可以最大可能的锻炼他们的手和手☟指的柔韧性，还可以让他们的手、脑配合以及主动听觉能力得到协调的🙗发展。
这一点是俄派🂸📢钢🖍👙琴里一再强调并非常重视的基础训练，秦键在翻译的过程中不止一次的看到。
整堂课，叶戈🂸📢尔就这个话题不紧不慢的与学生们分享🞗🔖🀣着
他时而会在需🂸📢要被强调的地方加大💔👢语气，提示讲台下的人“这是重点。”
时而坐在钢琴前示范🏛🚮，用极其标志性的俄派演奏法让所有人都听的明白他在语言上🏰🝮所描述的为何物。
叶戈尔宣布🄢⚳🕡下🂸📢课时，秦键才意识到两个小时已☟经过去。
下课后，其他学生们纷纷离去。
秦键起身向着讲台走去，叶戈尔收起教案问他要不要先一起吃顿午🄏饭。