“各位同学！今天我们学🛓🛼习伟大的爱国主义诗人屈原的🛜一首诗《国殇》。屈原，这个伟大的名字我们一定🔠不陌生。谁能说说你了解的屈原?”轮到实习老师上堂讲课，鼠人是三位同学中最先上的。他把上课导语准备得自认为很完美，背得烂熟，带着对屈原的无比崇敬，有声有色地演绎着成竹在胸的剧本。
全椒中学的学生都是全县各初中学校挑选上来的好学生，重点高中，生源就不一样。聪明朴实，跟老师配合默契。鼠人提了问题，马上就有学生举手回答：“屈原(约前340-前278)，名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，主张联齐抗秦，改革政治，以图富强，但遭到保守势力的反对和陷害。后楚国不断遭受强秦的侵略，兵败地削。屈原十分痛心，满怀忧愤，自投汨罗江而死。屈原是伟大的爱国诗人，他留下来的作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等，是我国古代浪漫主义诗歌的第一个高峰。”这段答案其实就在书下面的题注里，聪明的学生读出来，鼠人肯定他认真预习，会看书，同时扩展讲一讲：《国殇🈹🃏》是《九歌》中的一篇。《楚辞》是很具有楚国的🇱🜒地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，殇，指夭折或在外而死。国殇，指为国战死的将士。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。
同学们专心听，认真记，课🙨堂很静。抓紧进入下一个环节，读课文，串讲，实习老师上课，最重要的🀰🀜是要把一堂课内容按时上完，不能在提问上过多磨蹭。鼠人提醒自己。
《国殇》文☨🁸字很短，他声情并茂地示范朗诵，然后带问带讲，师生互动，很快将诗歌的意境和蕴含的🀰🀜作者的浓烈感情揭示出来了。课程🄜进行很顺利，而且，诗句讲析与熟读背诵相结合，一节课下来大部分同学基本都能背下来，效果很好。
首战告捷，听课的老师、学生都觉得上得好，挺老练。也不怪，🈠七八年前鼠人当扫盲民校教师就是优秀民师嘛！只是，鼠人自己感到不足的是板书粉笔字并不很老练、很漂亮。这是今后要改变的。
鼠人教的第二篇课文是《师说》，这篇文言文很好，很有名。他从苏东坡赞扬韩愈“文起八代之衰”导入课题，介绍作者，这是鼠人的擅长、鼠人的拿手。但文言文串讲篇幅长，古汉语知识点多，课堂容⛬🝢量上又有压力，鼠人有点驾驭不住，一堂课差不多都是自己在讲，最后下课铃响，又过了两分钟才匆匆忙忙讲完。要是一般上课还说得过去🗫🞠🕧，但对试教追求完美的鼠人来说，显然心存遗憾，很不满意。好在那堂课听课的只有一位带队指导老师，他觉出鼠人已自感不足，没多说什么，只指出他讲课中一个小错误，就匆匆走了。那是上午第四节课，太迟去食堂就吃不上饭了。
《师说》余下的课鼠人自我反思，字词突出重点疏通，分析课文设计好问题和板书，让学生跟着自己的思路走，最后通过板书提纲挈领，归纳总结🜪🄼🂻。全篇看来又很出彩，把第一堂课的略显匆促的瑕疵完全⛬🝢盖掉了。这进一步增强了鼠人上好第三篇课文《游褒禅山记》的自信。