“师猛虎，石敢当。所不侵，龙未央。”
“师猛虎，石敢当。所不侵，龙未央。”
清晨，聂家村，天已放明，村子尚笼罩在一层薄薄的云雾中，村民早已起来，或下地干活，或入山打柴，或织布，或女工，而聂守仁家旁边的茅屋，那座新建不久的学堂，已传出温润如玉的朗朗书声，以及稚童们或高或低，参差不齐的随读声。
沈伦端坐教案前，他来聂家村已近三个月，自聂守仁让众孩童给沈伦行拜师礼后，沈伦便开始在这儿教书。
这个年代，还没有《千字文》、《三字经》等后世流传的启蒙书籍，而是西汉元帝时命黄门令史游编纂的《急就章》，篇首有“急就”二字而得名。
之前读的，就是《急就章》中的一句。
沈伦并没有给众孩童解释句子的意思，因为目前孩童尚属于识字阶段，解释太多，并无意义，反而分散他们的注意力。
他教的学生有十来个，大的已经十一二岁，小的三四岁，都还是不知事的年龄，所以三个来月，他才教到第二章的结尾，一共六七十个字，效率低下。
当然，这对聂家村的村民来说，已经很不错了，何况，出了聂守仁家，其他村民之所以让孩子识字读书，是因为聂守仁的要求，此外他们下地干活，孩子总要人照看，与其让他们玩泥巴，不如认两个字，也不盼着孩子有多大出息，会写自己名字就行。
沈伦用木棍，在沙盘上写下“师”字，沙盘是他让聂守仁做的，很简单，就是弄个木框，里面装上沙子，摊平后，便可写字，不仅他，每个学生桌上，都有个沙盘，包括聂瑞麟在内，至于聂守仁给他准备的笔墨纸砚，都留在家里，沈伦不想在课堂搞什么特殊化。
给每个沙盘写好“师”字，沈伦道：“今日，我们学这个字，它是老师的师，师猛虎，石敢当。就是这个师，你们写一遍，就念一遍，边写边念，谁先学会了，就有奖励。”
稚童们欢呼一声，忙抓起木棍，开始照着沈伦写好的“师”字，一笔一笔临摹，写一笔，念一遍，沈伦来回巡视，观察他们写的好坏，有错则纠正，写对则鼓励。
聂瑞麟虽小，却是写得最好的，因为放学后，沈伦还得给他开小灶，其他孩子就没这个待遇了，放学了得回家帮忙干活，尤其那几个大点儿的，岁往上的孩子，这年头，已经算家里的半个劳动力，若非聂守仁承诺学生每天可在学堂吃顿饭，他们哪儿会在这儿？
太阳升高，到了下课时辰，学生们都已学会“师”字，学得最快的聂瑞麟得到奖励，一朵画在木板上的小花，前面是聂瑞麟的名字，他得的花是最多的。
聂瑞麟挺着胸膛，满面红光，很是自豪。
聂守仁带着下人，拖着饭菜，来让学生们吃饭，这饭也不是什么米饭，而是黍，菜也是野菜，简单得很，可对聂家村的孩子们来说，已经是美味了。